ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ-ДОШКОЛЬНИКОВ (РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ)
Аннотация
Данная статья рекомендована для прочтения педагогам и родителям детей-дошкольников, раскрывает этапы формирования речи в дошкольном возрасте. Поможет родителям понять важность этой темы, а также роль взрослого в формировании речевых навыков ребенка.
Природа наделила людей неоценимым даром: даром прямохождения, даром сознания и мышления, даром выражать свои мысли и чувства посредством речи.
Речь и язык в истории человечества сформировались далеко не сразу. Первобытные люди жили в лесу, их образ жизни был похож на образ жизни животных. Они постоянно были заняты поиском или добычей пищи, или сохранением рода. Но жили-то они в коллективе, поэтому время от времени им приходилось общаться между собой. Много тысяч лет понадобилось человеку, чтобы осознать, что он отличается от животного. Постепенно люди обнаружили, что умеют повторять звуки, имитировать голоса животных, птиц или друг друга.
Со временем люди научились отличать звуки по характеру, по тону, по продолжительности и силе. Человек в процессе эволюции все больше познавал окружающий мир. Он учился мыслить и искал способы выражения своих мыслей. Таким образом формировалась речь современного человека.
В наше время красивая и грамотная речь – залог успеха каждого человека. Речь – один из самых весомых критериев оценивания развития ребенка, поскольку развитие речи тесно связано с развитием мышления, а также всей психологической сферы. Своевременное овладение правильной речью имеет огромное значение для формирования полноценной личности ребенка и успешного обучения его в школе. Разнообразные нарушения устной речи, затрудняющие овладение правильным чтением и грамотным письмом, — одна из распространенных причин неуспеваемости обучающихся начальных классов.
Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказать свои мысли, тем лучше его взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, его поведение и возможности познания мира, следовательно, и его личность будет наиболее гармонично развита. Самое незначительное расстройство речи может отразиться на деятельности и поведении ребенка. В школе такого ребенка могут дразнить, что очень тяжело отразится на его психике. Дети, плохо говорящие, довольно быстро начинают понимать свой недостаток. Они становятся более замкнутыми, застенчивыми, нерешительными, и в результате начинают развиваться комплексы, снижается успеваемость, появляется неуверенность в себе. При этом необходимо учитывать, что плохая речь сильно отражается на грамотности, так как письменная речь формируется на основе устной.
Речь формируется у ребенка постепенно, вместе с его ростом и развитием, и проходит ряд качественно различных ступеней развития. Новорожденный ребенок издает непроизвольные звуки: крик, хныканье и др., выражающие ощущение голода, боли или дискомфорта. Они являются врожденными, одинаковыми для детей всех народов, несмотря на различие языков и культур. Эти звуки являются предшественниками речи, и по их интонации мать может понять, что ребенок голоден или у него что-то болит и т.д. Эти звуки еще далеко не речь, но они способствуют развитию трех отделов речевого аппарата: дыхательного, голосового и артикуляционного.
Первые попытки артикуляции звуков отмечаются в 2-3 месяца – гуление. Как правило, к 9-10 месяцам ребенок начинает произносить первые слова из одинаковых парных слогов: мама, папа, баба, дядя и т.д. К году его словарный запас должен состоять из 10 -15 слов. Это подготовительный этап к овладению речью.
Поскольку речь не является врожденной способностью человека, то для нормального ее становления необходимо, чтобы кора головного мозга достигла определенной зрелости. А органы чувств – осязание, обоняние, слух, вкус, зрение – были также достаточно развиты.
Именно здесь очень важна роль взрослых в жизни ребенка. Нужно стараться обогатить жизнь ребенка яркими впечатлениями, надо создать вокруг малыша обстановку, которая максимально способствовала бы его развитию, поскольку интеллектуальная недостаточность отрицательно сказывается на речевом развитии ребенка. Родители должны помнить и понимать, что ребенок это не только большая радость в семье, но и огромная ответственность. Конечно намного проще, после напряженного трудового дня усадить ребенка перед телевизором или компьютером, а самим заняться домашними делами. Гораздо труднее привлекать к ним ребенка, общаясь, разговаривая с ним. Нужно помнить, что речь взрослых это образец для подражания вашего малыша. Он перенимает ваш тембр, интонацию, артикуляцию. Поэтому ни в коем случае нельзя сюсюкать с ребенком, особенно, если у ребенка имеются предпосылки к задержке речевого развития. Речь взрослого должна быть четкой, внятной, богатой. Старайтесь постоянно что-то рассказывать своему малышу. Например, по дороге в садик обратите внимание на листочки на деревьях, на разницу между автобусом и троллейбусом и т.д. Ребенок только пришел в этот мир. Он только познает его, а задача взрослых всецело помогать ему в этом. Не бойтесь поставить себя на место своего ребенка – он наивен, неопытен, он не знает элементарных вещей, которые взрослому кажутся естественными и понятными. Не отмахивайтесь от вопросов. Старайтесь отвечать полными предложениями и к этому призывайте и ребенка.
К двум годам словарь малыша насчитывает примерно триста слов. Фразы становятся более длинными и сложными, а произношение слов улучшается. Необходимость в консультации логопеда возникает в том случае, если ребенок не начал говорить к трем годам. Довольно часто родители обращаются за помощью, когда уже упущено много времени.
Обычно к 4-5 годам все неправильности речи исчезают, но это во многом зависит от правильности речи взрослых. Больше читайте ребенку, а прочитав сказку, обязательно задайте несколько вопросов. Разберите сказку вместе с ним, остановитесь на хороших героях и отрицательных, выясните, почему они такие, кто из героев ему понравился, попросите ребенка рассказать сказку папе, бабушке, дедушке. Если к вам приходят знакомые с детьми – устраивайте детские концерты: пусть малыши рассказывают стихи, сказки, выдуманные истории. Главное при этом, что они приобретают опыт пересказа, учатся формулировать свои мысли, логике мышления.
Специальных органов речи у человека нет. Речевой аппарат состоит из двух отделов: центрального, который находится в головном мозгу и периферического, состоящего из дыхательного, голосового и артикуляционного отделов. Развить центральный отдел речевого аппарата помогает развитие пальчиковой моторики. Побольше давайте ребенку лепить, конструировать, заниматься пазлами. Обязательно работайте над развитием интеллекта.
Поскольку речь образуется в фазе выдоха, то во время речи выдох намного длиннее вдоха. Развить дыхательный отдел помогут упражнения с надуванием воздушных шаров, мыльных пузырей.
Главным органом артикуляции является язык. Вялый, малоподвижный язык никак не способствует развитию правильного произношения. Особое внимание нужно уделить уздечке, ограничивающей крайние движения языка. У некоторых детей эта уздечка укорочена от рождения. Обычно она подрезается в грудном возрасте. В более позднем возрасте необходимы специальные упражнения для языка, которые помогут растянуть уздечку.
Хотелось бы остановиться на некоторых аспектах, которые могут вызывать нарушения звукопроизношения:
1. Очень важным фактором для развития речи является полноценный слух. Понаблюдайте, как ваш ребенок реагирует на звуки.
2. Не менее важную роль играет зрение, поскольку ребенок внимательно наблюдает за движением губ говорящего.
3. Язык. Представьте себе, что вы пришли в спортивный зал и консультируетесь с тренером как лучше накачать ту или иную группу мышц. Тренер предлагает вам комплекс упражнений, рассчитывает нагрузку, но натренировать мышцу за вас он никогда не сможет. Относитесь к языку как к мышце, которая постоянно должна тренироваться. Каким бы чудесным не был специалист, занимающийся с вашим ребенком, он не сможет сделать за вас вашу работу. Только тесное сотрудничество между педагогом, родителями и логопедом даст положительный результат. Поэтому правильно и тщательно нужно выполнять рекомендации логопеда дома. Держать учителя или воспитателя в курсе ваших дел, чтобы они могли контролировать ребенка на уроках или занятиях, во время общения с другими детьми.
4. Факторы, могущие повлиять на речевое развитие ребенка:
· Возраст родителей, в том числе матери старше 40 лет, особенно при первой беременности;
· Патологическое течение беременности;
· Осложненные роды;
· Инфекционные заболевания матери в период беременности или ребенка в раннем возрасте;
· Глубокая степень недоношенности; переношенность; асфиксия новорожденного;
· Внутричерепная родовая травма;
· Несовместимость резус-факторов;
· Нарушения темпа роста и развития в первые месяцы жизни по неустановленной причине;
· Наследственные нарушения слуха, речи, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата.
Дошкольный возраст наиболее благоприятен для развития и формирования речи у детей, а ее недостатки в это время легче и быстрее преодолеваются. Это создает благоприятные условия для полноценного речевого и психологического развития подрастающего человека. Оттого насколько эффективно проводится логопедическая работа, зависит дальнейшее обучение ребенка в школе. Обучение правильной речи требует регулярных, последовательных занятий, которые позволяют сформировать у ребенка определенный динамический стереотип. Для того, чтобы речь человека была членораздельной и понятной, движения речевых органов должны быть закономерными, точными и автоматическими. Мы ведь не задумываемся, когда говорим, над тем, какое положение должен занять язык во рту при произношении того или иного звука. Этого же нужно добиваться и от ребенка. Это долгий упорный, кропотливый труд, успех которого на 80% зависит именно от родителей, от точного выполнения рекомендаций и заданий. Именно ваш труд будет играть решающую роль в формировании правильной речи вашего малыша.
Comments